就似乎种子种下去一样

王财贵博士北师大讲座文字材料
2003-7-2 9:32:56 北京四海儿童经典导读教育中央
今天,我之所以来这里就是要阐明一件事情,请各位老师这一辈子务必要记住一件事:教育长短常简单的事教育是非常轻松愉快的事,要造就人才是不费吹灰之力的事.所谓的老师要有爱心、恒心、耐烦,这些三心两意是不须要这么强调的,我们只要了解教育的实质.本来一个孩子他就是那样的纯挚纯粹,他的品格我们只要不损坏他就很好了.本来一个孩子生下来潜能无限,我们只要不阻碍他就不错了.所以,有很多老师;有许多家长始终在残害一直在障阻我们的孩子,所以使我们国度没有人才,从今以后不要再那么努力了千万、千万;拜托、委托.
要知道怎么样做到这样的愉快轻松,跟小朋友一起成长,我们今天有大概两个小时的讲座.在这两个小时之前我请大家先看一段录影带,这是六年前的带子.
(录像片)"前几个星期我们广播一代新儒学巨匠牟宗三专题,对牟先生终生为中国文化的贡献深感信服,牟先生有感于中国文化对现在社会转向该是一贴良方,但是如何落实呢?现在他的嫡传弟子王财贵就正在推进一项文化活动,从根救起我们将来的主人翁,这个方法不但可以使小朋友成就先进,还可以开发增进儿童折智慧培养他们健全的人格,这是一种什么方法呢?请看记者胡春玉跟肖瑞华的报道这里是台北市中正国小四年级二班的小朋友,他们天天在早自习也都是在读诵四书,而这里是复兴街的一个社区妈妈家里,小朋友下课后聚在一起也是在读老子、庄子、论语、唐诗,这些个别人认为深邃难懂的中国经典,小朋友岂但朗朗上口,有的甚至能背整本老子半论语了,全省目前初步估量大略有五千个小朋友正在接受读经训练,这些小朋友经过一年半到两年的读经教育,不但国语能长期提高,有的居然也从经典中学到做人处事的情理,令许多家长及老师又惊又喜hh"
按照国际礼仪看完了要鼓掌hh,这个电影是六年前拍的,所以方才说现在全台湾省有五千个小朋友读经那是我推广读经以后的两年从多少人开端推广读经呢就是从一个开始的一个到十个十个到一百个到一千个到五千个,后来三年就到五万个四年五年当前就是五十万个,现在已经推广七年多了现在只有台湾一座小岛,就有一百多万个小朋友在接收这种教导,东南亚从香港澳门新加坡马来西亚印尼,乃至于越南、泰国、缅甸,但凡有华侨的地方就有人在读经,美国、加拿大、阿根廷、墨西哥、澳洲、纽西兰,乃至于美国、卢森堡等等或者我不听过的处所,只要有中国人都有人开始在接受这种教育.我们大陆祖国事我们的盼望所在,是我们的文明基本所在我们这里不做谁来做呢?我们这里不做得更好谁来观瞻谁来效彷呢?所以在大陆也有超过三百万个小友人疏散在各个地方在读经.
如果现在还不知道这种教育的人,你一定要开始知道,各位来自五湖四海,我也生机从今天以后,大家能够回到各位的故乡,回到各位的省份,去告诉大家有这样子的教育,而让大家接受这种教育.
刚才说过,不是要老师更辛苦,不是要小朋友更多的作业累赘,不是要家长更加认真领导孩子,不是的.我前两年要到大陆来,经过香港去见南怀瑾先生,南怀瑾先生就说了那样一句话,他说:"现在天下父母以及所有老师都在做一件事",我想:"到底做什么事呢?"他说:"都在残害我们的幼苗!"
当然这一句话,在一个作为老师的人听起来是不很愉快,其实大家不要不愉快,因为我也是老师,我教过小学,我教过初中,我教过高中,现在在教大学,我也是老师,我也要对这句话作痛切的检查,乃至于我们每个人自己,这一辈子就是这样子而让我们没有更好的成绩,在大陆这个地方我不晓得,至少在台湾是如此.
为什么会这样子呢,因为台湾的教育是学美国,而且完整学美国,多少十年来的学美国,我们中国的货色统统忘却了,忘记中国东西并不见得、并不直接的就是错误的,我不是一个民族情感主义者,所以我不是说,我是中国人,变态私服,所以我要复兴中国文化.我们振兴中国文化不仅因为我是中国人,乃是因为我们这个文化是有意义的.我从新在检讨我们中国的教育的理论,并不是由于我是在中国,所以我非把中国教育理论再拿出来不可,不是的,而是因为这种教育实践它是有真谛在其中的,所以如果我们文化是有意思的,纵使我是美国人我也要来中兴中国文化,纵使我是外星人,我也要尊敬中国文化.
我们是一个读书人,是一个知识分子,我们凭常识分子的诚意,我们凭知识分子的知己来说这一件事件,所以今天所讲的话超出任何的宗教,超越任何的民族意识,超出任何的政治态度,所以我们今天大家都是学这一行的,我们好好来检查一下,我们一辈子费了这么多血汗,我们家长是这么样的等待孩子,我们老师是怎么样的热情居心,尤其各位能够到这来加入这个研习会,都是凤毛麟角的,我们付出这么大,莫非孩子是这么难教吗?岂非人才是这么难培育吗?我们为什么不停下脚步想一想?
我今天要奉献给各位,就是重新来检讨一下我们的教育的理论.我刚才说过大陆的情况我不是很了解,所以以下所说,都是我在台湾的教训,如果有批驳到我们教育界的地方,我是在批评台湾教育界,不干大陆的事,但是如果大陆也相似有这样的情形,我们也可以反省反省,反正我们是以一个真挚的心来计论这件事情.
我们有哪些地方要反省呢,首先从最大最深的最高远的一方面来讲,就是有对于文化的心态,我且讲一个故事,讲一件事情来做比方,你看过侏儒吗?侏儒是长不大的孩子,长不大的这个人大部分都是天生的,就是天生侏儒症,有了生成侏儒症的这个孩子,不论生在皇宫贵族之家,给他多少营养他老是长不大,本来一个人按照畸形的养分的供给,一个人都有长大的潜能,所以只要好好养他,很轻松的养他,这个孩子就是天然会长高,但是患了天生侏儒症就养不大了,所以这种天生的侏儒症,如果你真的爱我,我们看到我们会感到很同情,他的父母亲也是很可怜的.不过我后来看到一个报道说,这个侏儒不一定是天生的,所以有人造的侏儒.为什么要人造侏儒呢,因为有些像沿街卖艺的这些人,他需要有一些比拟特殊的东西,譬如说有带猴子的,有带大莽蛇的,有人说这些大家都看过了,我来带侏儒来给大家看,而人呢,就会围观过来,而后没有这么多侏儒怎么办呢?他们有个办法造侏儒.怎么造?去偷一个婴儿,然后把他装在罐子里面,只露出他的头养他,本来这个孩子是正常的,只要轻微地好好照料他就能够长大,现在成心不让他长大,但是你知道包小脚步的女人就很疼痛了,现在全身都包着当然苦楚更加几倍,所以这个孩子每天叫啊叫,因为他要长大不让他长大,唉唉叫,无论他哀叫了十几年,再把罐子打开就比天生侏儒还要矮,这叫做人造侏儒.
我们如果看到这种侏儒,我们不是只有同情罢了,我们简直认为他们养他的人是可恨可恶.我讲这个做什么呢,就是我们人除了身体的长大之外,我们还有内在的精神的心灵的文化档次的成长,但是有些人可怜他就患了文化的天生侏儒症,比方他生长在原始丛林民族,在一个非常偏远蛮横的地方,那么他所面对的他的环境,没有文化没有精神的陶冶,那么他一辈子就跟野人差未几,跟动物差不多,他心灵得不到成长,长得身体很好,心灵没有成长,这种人叫天生的文化侏儒症,这种人也值得我们同情.
然而如果成长在像中国这样一个有五千年高度文化的地方,而居然我们的公民或是我们的孩子居然没有文化的成长,请问这是不是叫作人造的文化侏儒症?近一百年来中国就患了广泛的文化侏儒症,至少在台湾我的感到是如斯,现在的中国人已经忘了中国文化了,在台湾已经是全盘西化了,中国人连中国书都不能读了!什么叫中国人中国书都不能读?翻开经史子集而不能读,还要靠翻译,就代表这个人不可能懂得深度的中国文化.
一个没有自己文化传统的民族而想要去吸收别人的文化,也是不可能的,因为他目光短浅,心怀狭窄.所以现在的台湾学的西方,他学美国不是学美国的冒险开发的精神,不是学美国的那种大魄力民族的精神,乃是学美国的什么呢?学美国的好莱坞,学美国的迈克杰克逊、麦当娜;学日本我们不是学到日本的企业家精神,乃至于连他们的樱花那种悲剧精神都没学到,我们学到日本的卡通,日本的漫画.为什么别人有好东西你学不到呢,你损失了自己的文化的信奉,一个丧失中国文化的中国人不仅对自己没有利益,而西方的人假如要跟你中国人学一些所谓的中国文化,我们也不可能有贡献.所以忘了自己文化的民族不只是自己的丧失,_____一场古代印度作风婚礼,乃是一种是对其余民族的罪过.
为什么西方文可以传到我们中国来,为什么我们中国文化不能传到西方去,现在如果派你或是我有西方人的地方,他的西方人教养很高,他愿望他也学学中国的高度文化,请问我能吗?你能吗?我们的留学生不是都是社会的佼佼者吗?我亲眼看到,亲耳听到,因为我去美国也讲这个报告,有个留学生他给我说,你讲得对,因为我刚到美国的时候也受到很大的困扰,一辈子都很遗憾.因为我刚到美国的时候,美国的同窗非常的好学,他看到中国人就很愉快:"啊,你从中国来,我据说中国有一本书叫《易经》,《易经》是很有名,《易经》讲些什么?你是中国人,最好是告知我了!"这个学生说些什么?"I am sorry,我也没有读过hh"."那你们中国有一本《老子》hh?""I am sorry,我也没有读过hh","你们是礼节之帮,你们《礼记》讲些什么?""I am sorry,我没有读过hh","你们孔子说"诗三百,一言以蔽之,曰,思天真",诗经美在哪里?","I am sorry,我不知道hh","你们是历史的民族,你们第一本书叫《春秋》,有《左传》,再有《史记》也很有名,什么叫《年龄》《左传》,关公为什么要看《春秋》我不知道,《离骚》文学价值很高,那个作者还要去跳河,请问他为什么要去跳河?""我不知道hh","《世说新语》不知道宋明礼学家为什么要辨论?","不知道hh","那么你们有一本书叫作《唐诗三百首》hh","噢,我读过两句,春眠不觉晓,处处闻啼鸟hh".
这样子的留学生,他自己感觉到了愧疚,这叫做文化的侏儒.没有长大的心灵,你只学别人够吗?现在全部世界崛起了所谓的中国热,大家也都知道,不仅是中国人知道,二十一世纪是中国人的世纪,假如中国人只是政治经济军事强大,那就应了西方人的一种见解,就是中国的可怕,中国将又是一个恐怖的民族,我们以后要想一想了,我们除了各方面壮大之外,我们的心灵也要成长,我们的文化也要再度地放光辉,我们除了让人害怕之外,我们要让人尊重,我们要让人爱好,我们的下一代要有广阔的气度,要有悲天怜人的情怀,从哪里做起?从文化地教养做起.
那我们教育不是从上到下大家都异常的努力吗?难道我们没有考虑到所谓的文化教养吗?实在不是没有斟酌,我们上从教育部下到所有的老师家长,大家都无比尽心尽力的,只是如果说这个尽心努力没有对准焦点,那就十分惋惜,费劲多而收功少.
我们且举个例子,如果我们对教育的本质了解不够透辟,我们对儿童的心理发展意识不够清晰,那么我们所做的教育可能不仅没有效果,还有反效果.近几十年来台湾的教育思惟我刚才说过从美国来,是美国的二十世纪初年的教育思维,是所谓的适用主义所谓的边需教养,所谓的行动科学主义所谓的儿童中央本位,这些术语其实合起来用一句很简单的口语说就是,"懂了才教"的教育.什么叫"懂了才教",就是我们要考虑一个儿童他的心智学习智能的发展,我们要考虑他到底能不能吸收我们所教他的东西,什么叫接收就是我要讲得很明白,他要听得很清楚,听完以后我要做考试,他居然能够答复我的问题,甚至最好能够最好在日常生涯中做出来,我才知道我到达教育后果了,各位你是不是这样想的,你现在在做教育是不是用这一种的方式来实行.这叫做儿童核心本位,它的背地的理论基本是认知心理学,不要讲术语那么多就是"懂了才教".
我们要知道这个认知心理学只不过是认知的心理学.西方的心理学家他都知道,他所研究的是人类认知的心理发展,认知的心理发展所利用到科目应该是认知的科目,在我们这边,或许是放在所谓的数学自然和物理化学,这些是认知的科目,凡是认知的科目最好按照认知心理学的发展来部署.什么意思?就是懂了才教,而且教的时候要教得很清楚,而且让他自己学得非常地明确,这一步懂了才可以教下一步,这叫边需边学按步就班,我们要怎么教的时候,必需要了解一个儿童认知心理的发展,儿童认知心理的发展到底它的程序是什么呢?有认知心理学的书可以看,那么像美国他就是一科学的国家,他对于科学教育正应该按照认知心理学来教,所以他们科学的教育是按排得比较公道的,如果我们没有照这样的合理的支配,恐怕我们的科学教育不一定能够教得胜利,在台湾科学教育是失败的,为什么?因为明显明显地违背儿童心理,所以台湾的孩子惧怕数学,胆怯数学,从小学四年级开始,就面对数学的压力,一二三年级测验考得不错,假如我们各位是如此,你教的孩子或你的学生,小学一二三年级数学考得不错,你不要兴奋太早,四五年级再说,四五六年级有许多学生就有压力了,那么到了初中有二分之一的人数学考不合格,到了高中,有三分之二的人数学物理统统考不及格,www.zgflw.net,在台湾大学联考教学总均匀只有30分,一个国家办教育办得让青少年数学只有30分,请问你的科学教育在哪里?但是,难道不认真吗?不是,所以我刚才说,事情不是认真就可以的,假如你要去哈尔滨,你往南边走你走得越快,可能离目的越远.所以先要确破目标,先要有智慧,然后才加上努力,要不然努力是空费的.
如果我们小朋友学习数学有压力,我们应该学学美国人,我们的孩子是那么样的聪慧那么样的认真,这一点点数学为什么学得那么痛苦,我们看他们小孩子学数学学得简单,所以各位老师你如果有教数学教得很辛苦的经验,以后你可以就解决这个问题了.我这有一份美国的数学教育的内容,它是初中一二年级的教材,他们学什么呢?
第一让我们孩子学会四舍五入的技能,第二让我们孩子会约分十分之十约成二分之一,第三让我们孩子知道二又三分之一即是三分之七,让我们小孩子学会分数加减乘除,小数加减乘除,让我们小孩会算正方形、长方形三角形的面积hh.
初中一二年级.我们什么时候学的?小学三年级四年级就会了,所以半开玩笑地说,假如我们的孩子三四年级,不要说三四年级,太浅.五六年级数学算不好,你怎么样来引导他,一旦算不好了,我们怎么引导一个人,让他喜欢数学?喜欢数学其实不只是数学,就是喜欢思考,他会思考他敢思考,碰到问题一个问题他想出三种办法来解决,这才是科学教育最重要的目的,我们科学教育最主要目的,是让普通的国民都能够思考,能够面对问题,其次才培养一些科技工作者,最高一层才培养科学家,百分之八十到九十的大众,都是这个数学不是要做科学工作,但是我们的数学教育让我们的国民不会思想,不敢思考,面对问题不知道怎么办,因为从小学四年级就畏惧思考,因为他认为思考是那么艰苦,所以四五六年级数学不好,你就应该安慰我们的孩子,千万不要骂孩子笨,因为他不是故意笨的,那是他的父母生的给他笨的,所以骂孩子笨的等于骂到了人家父母亲.我们应该抚慰孩子说,孩子啊!不要紧你这样算不会对不对,我们初中再来算你就会了.
到了初中他本人看这个标题,啊呀,我以前怎么会那么笨,这么简略的问题,我竟然不会.现在他就会了,所以我勇敢的说一句话数学科学是不必教的,谁教数学谁教科学谁就是笨老师.人类心灵当中原来就有逻辑,本来就有数学,我们只有略微领导他,怎么引诱,依照他心灵发展的秩序,他心灵怎么发展,老天爷生我们做作就给我们人从小到大,每一年他都有所增加,每一年他的理解能力就更高一点,所以初中生当然比小学生理解能力高一点,在小学不能懂得到数学物理化学,初中几乎不费吹之力,那么初中怎么办呢?他初中只算小学的数学,他初中数学怎么办呢?很简单孩子啊,高中再来学就会了,老师不是就轻松了嘛,我们孩子不就高兴了嘛?好,那你说这个不行,这个是下降我们的水平,这不牢靠这不行,我们怎么可以迷信程度降低呢?请问我们费了那么多的尽力你科学程度有提升吗?现在我们已经长大成人了,我们去市场上买菜用sin cos买菜吗?我们初中高中学了六年的数学那么当真,那么辛劳,请问人的数学在哪里,你的物理化学在哪里?
而这个数学物理化学,这些知识,这些方法技巧,还不如说我们有没有因为学数学物理化学,而培养到我们心坎的一种面对问题的兴致跟能力,这才是最重要的.我们让初中生高中生学了那么东西,天天非常痛苦,结果起誓一辈子不再算数学,对科学没有兴趣,像这样的国民是不能培养出科学的氛围.台湾就如此,还好大陆可能不是如此.
但是谁能够这样做,谁敢这样做呢?大家不敢的.其实一个人如果这样,初中算初中所应该了解的东西,高中去学高中所应该了解的东西,到了高中毕业十八岁,没来的人想进的地方,他自己以为数学这么简单,物理化学这么简单我要学数学我要学物理化学,于是他考大学就考这些科系,到了大学十八岁人的头脑成熟了,这是老天爷给我们的成熟,我们不费吹灰之力他就成熟了,我们只要轻微的引导他按照他的程序稍微的教诲他,到了大学他只有现在我们初中数学程度,但是他考上数学系,这时候数学教学就可以练习他,因为你成熟了,而且以前没有补习,所以身材长得很好,也可以去训练,在一二年之内,就可以把以前辛辛苦的五六年的学习全部学回来,所以台湾的学生跟美国的学生,同样是大学数学物理化学系,台湾的学生在高中毕业的时候,老早就把人家大学一二年级的东西学完了,所以美国的学生一二年级的程度是很差的,但经由两年就分庭抗礼乃至于超出而上,而他是被迫要学的,所以他到了研讨所更加深入地学习,所以我们赢他六年,他赢我们一辈子!
教育是一辈子的事,不是初中高中的事,更不是小学三四五六年级的事,我们要为孩子一辈子着想,所以一个科学工作者,大学训练四年,从初中程度开始训练到大学毕业,跟我们大学毕业一样高,甚至更高,因为他自己会思考,科学要养成自己爱好思考,自己乐意思考,而不是让他强迫他算很多我们的题目,算很深很难的题目,这是没有意义的.心理学家告诉我们,凡是属于认知的科目都要认知得非常清楚,假如他一知半解,你就要教下一个科目,下一个单元,那你就在残害我们的孩子,怎样办?告诉各位目前没有办法.
不外我等一下能够供给一个不是措施的方法,就是我们假如能够晋升他的学习的才能,可能促进他学习的智慧,那么固然只在国小三四级五六年级,他照常算我们现在现在这么深、学咱们当初这么深的数学,天然他都可以轻而易举.
所以我们只有两个办法,第一个办法是降低我们的科学教材程度,合适儿童,让他学得很高兴,甚至于培养思考的兴趣,第二个办法,从小就是提升他学习的能力,让他也能够敷衍高度的数学教材,我们只有这两个办法,如果不采用这两个办法之中的任一个办法,像现在我们的教育,那是残害儿童的.
好了,我今天不再讲科学了,我要讲的问题,是要比对另外一边,另外一边才是我们的主题,一句话说,科学教育,应当按照科学办法来教,就是科学教育既然要学得懂,所以我们要懂了才教,教懂了才有用.
而人生有许多的学习我们有良多科目不属于科学,凡科学之外统统不属于科学,所以科学的科目其实只占我们所有科目标十分之一,或是不到非常之十,其它十分之八九,统统不是科学.我们人生不只是科学,所以西方人他们科学进步国家,对于他们孩子的科学学不好并不缓和,没事,为什么?人生的大局部不属于科学,那么这些大部门的学科既然不属于科学,要不要按照科学办法,要不要懂了才教,要不要教懂了才有用,我们不是要想一想吗?所以科学办法,科学按照科学办法教,非科学就不必定要按照科学办法了,你若把非科学科目都按照科学办法,你就在残害我们的孩子了,因为我们弄错了方向了,我们犯了执拗己见的过错.
我们举一个例子,什么叫非科学,什么叫非科学的办法,譬如说音乐,音乐总不是科学吧,离科学很远对不对,美感教育,音乐美术,这种教育不是科学,我们大家都知道.但是现在我们的教育这种的科目也按照科学办法,什么样意思?认为懂了才干教,因而,在台湾就没有音乐教育,没有美术教育,有课程,老师家长认真教,但是没有结果.什么叫音乐没有成果?就是家家户户都在听流行歌,都在迷香港四大天王,就知道我们国民没有音乐程度.学过音乐的人,他当然也可以听,但是他不是只听这类东西.那我们为什么会如此呢?就是我们的音乐教育完全失败.为什么音乐教育会失败?因为不按照音乐的办法来教.
什么叫按照音乐的办法来教?有一句话说:维也纳的孩子没有不懂音乐的,为什么?因为音乐是属于潜移默化,而不是属于一点一滴的传授,不是属于思考剖析它乃是一种环境的陶治.怎么陶冶?不是用流行歌来熏陶,不是用靡磨之音来陶冶,用靡靡之音来让他一直听的话,将来他的心性就败坏了,什么时候开始败坏?非常早的时期开始败坏,只要他有耳朵,就开始在败坏,所以好的东西耳濡目染,不好的东西也耳濡目染,一个人从胎儿当中三个月到五个月就有听觉,那个时候就可以有音乐教育,用什么音乐来教育呢?存在音乐内涵的音乐,真正的音乐.
如果我们不知道什么叫真正音乐,很简单,古典音乐,中国有古典音乐西方有古典音乐,为什么它叫作古典呢?因为它是经典之作,所以传播千古,叫作古典,并不是因为它时代很古,时期很古只有古董,而不是古典.所以不会选音乐的人就选古典音乐,父母亲帮这个胎儿听音乐,如果你来不迭,零岁到三岁人的听觉神经发展百分之六十到八十,所以三岁之内要听尽世界著名的音乐,只要听一遍毕生不忘,深入到他心灵的深处.所以幼儿所学的东西,就影响一辈子,好像深刻到骨髓一样,一辈子洗刷不掉,好的东西,就有好的背景,你如果让他去学这些靡磨之音暴力之气,到十八岁就发生给你看.所以一个国家一个社会要让他充斥爱心,要让我们国民悲天怜人,温顺敦厚,教育的时代就在三岁之内.你不要花钱不要花时间你不要花精力,你不要把孩子硬跟小孩说,你乖乖给我坐在这里听贝多芬,不需要,他在跑在跳在哭在闹在吃饭在睡觉,统统可以听.因为儿童的吸收能力是最好的,越小的时候,越是全盘吸收,像海绵一样的吸引,全体堆存在他性命的深处,将来缓缓地发酵,就似乎种子种下去一样,将来渐渐生根发芽开花成果,现在你当然看不到,种子我们怎么能看得到它的功效呢?但是你不播下这个好种子,他就播下坏种子."三岁定毕生"是中国人的老话,西方人现在也这样讲.
那一个丹尼尔高曼,写作EQ的人,他为什么要写EQ这本书?因为他看到美国青少年的人欲横流是不可挽回,所以他就考虑怎么来教育,让一个青少年有这种优雅的性格,他终于用脑神经的发展发明要在三岁之内教育,音乐是最简单的.
我们中国的老话,中国的老书《孝经》就说"伤风败俗莫良于乐",如果我们国家要让我们将来的社会有礼貌、有秩序、有教养、有爱心,三岁就要教完他,放古典音乐不要花你时光,任何时刻都可以,这个古典音乐可以小小声不要妨害大人的工作,因为大人听这些音乐听不习惯,因为大人已经没救了.但是一个婴儿,他的耳朵是非常敏锐的,而且世界上有多少种声音,他的心灵他的脑神经就发生多少种应答的办法,所以越丰盛的声音刺激他的头脑的发展,这叫作耳聪,耳朵是聪的,如果你孩子超过三岁,我们脑筋神经还有百分之二十的机遇,所以幼儿园三岁到六岁是一个阶段,幼儿园的老师一定要每天在校园里面放精美的音乐,不要每次都放哥哥爸爸真巨大,妈妈姐姐我欢乐,放了三年就完了,他的心灵就受到永远的传染,所以六岁之内很重要.如果你的孩子超过六岁到十三岁剩下百分之十的机会,小学阶段务必务必,你下课时间就可以放好的音乐,放古筝古琴,有什么不好呢?为什么要放风行歌呢?我们倡议在这七年之内,我们让所有的北京城的计程车上面的音乐都放古典音乐,未来本国人来大陆就有不同的观感,孩子十三岁之内很主要.你的孩子如果超过十三岁的呢?我看就算了,依照人类心理学的发展;依照人类脑神经的发展,十三岁之后我们那种直觉的能力就消散了.我们那种深度学习的这样子的习惯没有了,老天爷所给我们那样子的强盛摄取的力气,摄取的这个功效就收回去了,除非你自己再打开心门,再接受这样伟大心灵的召唤,你才跟它起共识,但是这种人是很少的.我们为什么不在任何一个人统统是天才的时候,给他蠢才的教育,你为什么要把孩子放在垃圾里面,教育是不费吹灰之力的!
另外,美术教育也是这样,让一个孩子三岁之内看尽世界名画,世界有名的景致,世界有名的建造,只要图片就可以了,只要一幅名画看过三次终生不忘,这叫作眼睛晶莹,耳聪加上目明就叫作聪明,这个孩子一辈子的学习就比别人轻松愉快,不费吹灰之力.我们人才的基础就奠定了,三岁,这不好像关我们老师的事,但是老师要宣导,这是关乎家庭教育,我们的家庭简直没有教育啊?我们的家庭就认为,小孩子懂什么!小孩当然不懂,但是人生只有懂才行嘛,你现在不学将来一辈子不懂啊,现在学了每一年都有他的懂乃至于懂一辈子,千万不要再迷失了...

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